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May 02, 2023

学校の安全とセキュリティは購入ではなくプロセスです

Le scuole devono rivedere continuamente i loro programmi di sicurezza e protezione.

学校は、教育者も参加してセキュリティと安全プログラムを継続的に見直し、適切な実践と技術のみを採用する必要があります。

画像は、Andrey Popov による iStock より提供

ロブ小学校、コベナント学校、オックスフォード高校で発生したような最近の学校銃乱射事件による下流への影響は、全国の教室、学校、地区事務所、教育委員会の会合で感じられている。 重要なのは、これらの事件は、台所のテーブル、警察署、州議事堂など、あらゆる場所でも反響を呼んでいることです。 このような事件を受けて、学校を安全にするために「何か」をしなければならないという激しい感情と強い世論の圧力が生じています。

資金が割り当てられ、義務が策定されています。 残念ながら、簡単な答えやすべてに当てはまる万能の解決策はありません。 「これを買えばいい」という学校安全対策はありません。 「これさえやれば学校は安全になる」というプロセスはありません。 危険にさらされる状況、セキュリティ体制、学校コミュニティの人口動態、場所、建物の設計と状態、その他多数の要因に大きな違いがあるため、学校セキュリティの課題に対する普遍的な最善の答えは得られません。

セキュリティの専門家は、その多くが法執行機関や軍の経歴を持っているものの、学校での経験や背景に欠けており、学校のセキュリティ慣行を変えるための提言を行っています。 しかし、倉庫、コンサート ホール、小売店、軍事基地、空港を確保するために採用された戦略は、学校の複数の運営上の必要性や現実に合致しません。

これらの提案は、学校が単に持っていない人員配置や財源を必要としたり、教育実践に非常に煩わしくて持続不可能なプロセスを必要としたりすることがよくあります。 この学校の文脈がなければ、借用した戦略はうまく適合しません。 予測可能な結果は、お金の無駄遣い、無駄な努力、放棄された取り組みであり、学校の安全性は高まるどころか低下することになります。

テクノロジーベースのソリューションを 1 回限り購入して実装することは、「何かをしている」と認識される簡単な方法であると見なされる場合があり、あまりにも頻繁に見られます。 このような解決策が導入されると、関係者全員が学校は安全になり、仕事は終わったと思い込むようになるのを私たちは何度も見てきました。

真実と違うことがあってはならない。 繰り返しになりますが、教育におけるほとんどの取り組みと同様、これは継続的な改善のプロセスです。 少しありきたりな言葉に聞こえますが、安全・安心な教育環境を構築することは、目指すべき旅であって、到達する目的地ではありません。

セキュリティは、単なる一連のプロセスではなく、学校コミュニティが採用しなければならない継続的な姿勢です。 それは、誰かがあなたに売りたいと思っている単なる製品ではありません。

学校運営では、しばしば相反する 2 つのもののバランスを作り出すよう努めています。それは、生徒と保護者が自由であるだけでなく、積極的に学習に取り組むことが奨励される、暖かく、オープンで、歓迎的な教育環境と、安全で安全な教育を提供するという現実的なニーズです。学びが生まれる安全な砦。

効果的な学校セキュリティ体制は、健全な学校環境に存在する必然的に競合する運用上の現実を受け入れます。 これらの現実のいずれかで極端に進むと、別の重要な変数に悪影響を与えるため、逆効果になる可能性があります。 そのため、効果的で持続可能な学校安全計画を作成するには、慎重な検討、コミュニティ全体からの意見、そして時間が必要です。

アクセス制御、訪問者管理、ビデオ監視、銃撃検知、マスコミュニケーション、武器検知などのテクノロジーシステム。 アル。 学校の安全を守らないでください。 設備要素: ドア、錠、合わせガラス、防弾ガラス、窓フィルム、その他すべての「ハードパーツ」は学校の安全を守りません。 同様に、学校のいじめ防止プログラム、匿名/機密報告システム、緊急時対応計画、銃撃者対応プロトコルの有効化、行動脅威評価などのプロセスや手順も、学校の安全を保つことはできません。 学校コミュニティの人々が学校の安全を守っています。

私は、上に列挙したすべての項目と少なくとも他の 12 項目の潜在的な利点と有効性を軽視しているわけではありません。 私はそれらのほとんどを支持しており、ファンです。 しかし、それらは単なるツールです。 多くの場合、非常に優れたツールですが、結局のところ、単なるツールに過ぎません。 そして道具は人によって使われます。

安全で安心な教育環境と利用可能なツールの効果的な一貫した使用の両方を支持し、それらに熱心に取り組むように開発された学校風土と文化がなければ、多かれ少なかれすべてが失敗します。 学校のセキュリティ上の失敗のほとんどは、まず人間の失敗によるものであることを理解することが不可欠です。

学校での銃乱射事件の余波では、多くの場合、銃撃犯に対する学校の対応を改善することに当面の重点が置かれます。 現在の現実では、学校には堅牢な対応能力が絶対的な要件となります。 学校の対応能力は重要であり、継続的な見直しの対象となるべきです。

しかし、可能な限り、予防することがより良い選択肢です。 学校の対応能力を向上させることだけに焦点を当てていると、事故前の検出とコミュニケーションのプロセスと手順が損なわれる可能性があり、実際に問題となることがよくあります。 これは「前髪の左」の考え方ではなく「前髪の右」です。 「衝撃音」を回避することは、学校の総合的な安全とセキュリティ プログラムの最初の目標である必要があります。

高品質で効果的な学校安全計画では、治療の前に常に評価を考慮します。 最初のタスクは、環境に存在する脅威とそれらに対する現在の脆弱性を特定することです。 新たに特定された脆弱性には、必ずしも新しい解決策が必要なわけではありません。 多くの場合、より広範な教育コミュニティがすでに非常に効果的な実践を特定しています。 既知の効果的な実践を一貫して実施することが、学校の安全性とセキュリティのプロファイルを向上させるための最良の戦略です。

新しい機器やテクノロジーは特定の脆弱性に対処するのに役立つかもしれませんが、より安全でセキュリティの高い教育環境の鍵となるのは、実証済みの効果的な実践を忠実に適用して一貫して使用することです。

効果的なセキュリティ プロセスは謎ではありません。 一般的なセキュリティ プリンシパルのほとんどは一般的に知られており、明確に定義されています。 K-12 レベルでアプリケーションが失敗するのは、次の 2 つの領域の一方または両方です。

1 つ目は、安全をサポートする学校文化の発展です。 ここで使用される「文化」という用語は、学校コミュニティのメンバーに期待され、共通する共有の精神、一般的に受け入れられている行動、実践を指します。 学校のセキュリティ上の失敗のほとんどは人為的な失敗であるため、人的要素に影響を与えることが要件となります。 学校の風土と文化は効果的な学校安全の基礎であり、安全とセキュリティの取り組みのあらゆる側面に影響を与えます。

必要なすべての運用プロセスを積極的に受け入れ、利用可能なツールを効果的に使用して安全で安心な学校環境を提供する文化は、学校のセキュリティを向上させるための最も重要な要素です。 このような学校文化を育むプロセスについては、また別の機会にお話しします。

第 2 に、密接に関連していますが、手順やシステムの適用を学校環境の現実に合わせて文脈化することができていないことです。

建物の外壁のドアのセキュリティのプロセスを考えてみましょう。 これは、矯正施設と地元の高校でのプロセスとは大きく異なります。 しかし、安全な屋外ドアという基本的なセキュリティの前提は依然として当てはまります。 外部ドアは 3 つの状態のうち 1 つのみになります。 それらは安全であるか、監視されているか、または脆弱性を引き起こすかのいずれかです。 中心的な使命が子供たちの教育である教育現場において、これをどのように忠実に効果的に達成するかが鍵となります。 これもまた別の機会にお話します。

教育者として、私たちは他のグループができない方法で学校の安全とセキュリティの問題を共同で所有しています。 Locoparentis はこれが事実であると保証します。 私たち学校関係者が理解しているのは、校舎の日常的な運用の現実です。 私たちがおそらくよく知らないのは、キャンパスの保護を強化するために必要となる安全性とセキュリティのプロセス、手順、設備、システムのことです。 最初のステップは良い情報を見つけることです。

連邦政府は、この件に関して非常に信頼できる情報源をいくつか持っています。 学校向け準備および緊急事態管理技術支援センター (REMS-TA) は、利用可能なリソースとトレーニングを活用して、学校の安全に対して複数の危険に対処するアプローチをとっています。 SchoolSafety.Gov は、さまざまな精査された情報源からの情報をワンストップで提供するリソースです。 これらには、学校の安全とセキュリティの改善のための資金源を特定するのに役立つ優れた助成金検索ツールが含まれています。 アイダホ州では、多くの州と同様に、厳選された学校安全 Web サイトを提供しています。

米国秘密情報局は、実行可能な予防/介入戦略とプロセスの開発と展開を目的として、標的を絞った暴力、特に学校での銃乱射事件を長年研究してきました。 彼らは「例外的なケーススタディ」から始まり、「アメリカの学校を守る：標的校内暴力に関する米国秘密情報局分析」および「標的を絞った学校暴力の回避」など、学校に焦点を当てた一連の研究を続けました。 FBI とその行動分析部門は、標的型校内暴力に関する研究と、『The School Shooter: A Quick Reference Guide』、『Making Prevention A Reality: Identifying, Assessing, and Managing Threat of Targeted Attacks』、および『The School Shooter: A Quick Reference Guide』の出版に同様に取り組んできました。学校銃撃者: 脅威評価の観点。

Association of Threat Assessment Professionals (ATAP) のような専門組織は、行動脅威の評価と管理 (BTAM) プロセスに関するトレーニングと情報の提供に熱心に取り組んでいます。 I Love U Guys Foundation や Safe and Sound Schools などの民間非営利団体は、学校の安全とセキュリティ関連の情報の優れた情報源となります。 また、学校における物理的なセキュリティ基準については、教育、公共安全、セキュリティ業界のコンソーシアムである Partner Alliance for Safer Schools (PASS) が優れたガイドラインを持っています。

上記の組織とリソースのリストは網羅的なものではなく、単に学校の安全とセキュリティへの取り組みを開始するための支援として提供されています。 より安全で安心な学校の開発に取り組む際、教育環境の状況を理解している教育者は密接に関与する必要があります。

教育者として、私たちは学校を安全にするツールとプロセスを積極的に受け入れ、継続的に採用しなければならない文化の中で生きています。 すべての学校がそうあるべき学習の城を築くためには、教育者の関与が必要となるだろう。

ゲストブロガーや寄稿者によって表明された見解は著者の見解であり、必ずしもキャンパスセーフティの見解を代表するものではなく、またキャンパスセーフティに帰するものでもありません。

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ガイ・ブリズナーは、1994 年に高校の教師およびコーチとして教育界でのキャリアをスタートしました。 2006 年にボンネビル学区の安全およびセキュリティ コーディネーターとして管理部門に異動しました。 その職に就いている間、彼はアイダホ州知事の学校安全対策委員会に指名されました。 また、ボンネビル在職中に、2011 年キャンパス安全雑誌の年間最優秀キャンパス安全ディレクター賞の最終候補者に選ばれました。 2013 年に学区を離れ、パートナーと私立学校の安全、セキュリティ、リスク管理コンサルティング会社である Educators Eyes を設立しました。 この会社はアイダホ州初の州全体の学校の安全とセキュリティの状況評価を開発、実施しました。2016 年に彼は会社を解散し、新しく設立されたアイダホ州学校安全とセキュリティのオフィスに設立メンバーとして参加しました。 彼は現在、アイダホ州南東部の学校に割り当てられた学校の安全とセキュリティのアナリストを務めています。 彼の使命は、アイダホ州南東部の公立およびチャーター スクールをサポートし、評価、トレーニング、計画支援を通じて学校の安全性を強化することです。

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素晴らしい記事 – 私が教えている学校保護評価コースで、私はアイダホ州の取り組みを何年も宣伝してきました – それはすべて、積極的に行動することであり、望ましくない出来事に備えておくことは選択です。 学校は対応よりも予防​​に多くの時間を費やす必要があります。

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